Ik geef het grof toe, het terugblikken na een activiteit, sla ik wel al te vaak eens over... Ik besef het belang er wel van maar dan duurt het opruimen wat langer, vind ik het moeilijk voor de jongsten, wil ik nog liever een klassikaal spelletje spelen of zijn er tal van andere redenen waardoor het kijken ( en luisteren ) naar elkaars werkje in de vergetelheid geraakt !
Tijd om er eens extra aandacht aan te schenken ! In mijn rommelkotje naast de klas vond ik nog een oude doos bekleed met zilverpapier : DE TELEVISIE!
Opdracht: Er waren dopjes op hun karton gekleefd, en zij maakten van de dopjes een bloem, een zon, een spin... of ze tekenden gewoon rondom de dopjes.
Hun tekening werd in de televisie gehangen en de kinderen beschreven adhv ondersteundende vraagjes. Ze vertelden niet alleen wat ze getekend hadden, maar ook hoe, met welke kleurtjes, of ze het leuk vonden,...
Conclusie: + voor herhaling vatbaar! Kinderen vertellen en luisteren bewuster !
+ Een paar kinderen per keer aan bod laten komen! Het moet eigenlijk niet lang duren hé?
Vorige dinsdag kwam Sara in de klas als ondersteuning.
Tijd om eens iets uit te proberen ! Het schaduwspel uit de les van Marianne maar dan bij het thema Pasen. De skyline van Pasen!
Met een paastak, een reuze-ei ,een paashaasje,... hadden we al snel een decor. Voeg daarbij nog wat muziek, dansende vlinders en dansende lintjes en we waren vertrokken !
Het was wel wat zoeken naar de juiste belichting zodat de schaduwen genoeg zichtbaar waren. Een donkerder lokaal was idealer...
Maar dat nemen we mee voor een volgende keer !
We trokken een foto van het decor en als verwerking tekenden de kleuters eitjes op een geprinte foto. Luisterend naar de muziek...
Vlak voor deze vakantie kwam de clown op bezoek in de klas ! Fijn, fijn , fijn ! Met zijn jas, met zijn, hoedjes en met zijn rode neus !
Daarna kwam ook mijn bestofte hoedjesdoos in de klas tevoorschijn : een slaapmuts, een werkhelm, een bloemenhoed, de helm van de ridders, een drakenmutsje, oma-hoedje, een heksenhoed,...
Van wie zijn deze hoedjes allemaal? Met nog wat drama-impulsen van Yves in het achterhoofd kwamen we tot een fijne imitatie-activiteit! De rest van de week zag je ridders met hun paard rijden in de klas, werd er als heks heel wat weggetoverd en kwam de draak af en toe tevoorschijn!
Valérie de heks Elias de draak
Daarna gingen we zelf aan de slag : we maakten zelf een hoedje ! We kregen een stukje karton en een schaar. Eerst knipten we er wat op los en daarna mochten we ons hoedje versieren helemaal zoals wij het mooi vonden! Met verf, penselen, oorstokjes, vorken, stiften, wasco, rubberfiguren, kleeffiguren, stickertjes,... maakten we onze eigen gekke hoed ! Sommigen beperkten zich tot stift en kleeffiguren, een andere kleuter kleefde alles oranje, nog een andere combineerde verf met oorstokjes, vork, rubberfiguren,... Whaaaawww!
Met stift en stickertjes Met verf en oorstokjes
Ons hoedje maakte deel uit van een clownengezicht waarmee we zelf clown konden worden, nog een rode neus en we waren het helemaal! Maar die clowns praten nu zo gek ! Ik snap er niks van ! Na nog een beetje experimenteren met nonsenstaal gingen de kleuters als een echte, volleerde clown naar huis!
Het praten in nonsenstaal is voor sommigen nog even wennen, maar het is vooral grappig om te horen en grappig hoe grappig ze zichzelf en de anderen vinden...
Op weg naar kerst... op weg naar de kerststal ... Wie komt er de kleine baby Jezus allemaal bezoeken? Van wie zijn deze voetstappen? Van wie zijn deze sporen?
Elk jaar opnieuw is het een eerste kennismaking met het kerstverhaal bij deze jonge kleuters: we vertellen verhalen, spelen tafelpoppenspel, beelden het uit, ...
Dit jaar gebruikte ik ook eens een andere invalshoek: 'de sporen' uit onze sessie beeld.
Sporen maken in de klei. Duwen maar ! Sporen van kamelen,
schapen, herders, koningen, engel,.. Zo fijn om te doen !!!
Van wie zijn deze sporen?
We maakten ook afdrukken van al de figuren in verf.
De kleuters stapten rond op hun blad. Kleine sporen van de schaapjes,
grote voetstappen van de koningen !
Vorige vrijdag was het onze eerste muzische namiddag van dit schooljaar.
De juffen en meesters van de hele school wisselen dan van klas en geven een muzische activiteit. Wat, hoe, waar, welke domeinen aan bod komen, doe je iets waar je goed of minder goed in bent,... is allemaal zelf te kiezen. De enige begrenzing is de tijd en het thema. Nu: thema 'KLEUR'
Ik verhuisde naar de 2de kleuterklas. Ik probeerde zoveel mogelijk verschillende domeinen in m'n activiteit te bundelen en dacht aan de rijkdom van een 'open opdracht'...
1. Ik startte met een verhaal van 2 muisjes die naar een museum gingen.
De kleuters gaven zelf een invulling of titel aan de schilderijen die de muizen zagen.
De muizen maakten elk een paar schilderijen en brachten ze bij elkaar, tot 1 nieuw kunstwerk !
2. Dit willen wij ook wel eens doen ! Maar eerst opwarmen !
Schilderen op muziek met al onze lichaamsdelen :
3.Kunstwerk maken :
4 kleuters kiezen elk een kleur en een penseel.
Ze schilderen iets naar keuze. Ze starten en stoppen bij een belletje.
Als ze stoppen wordt het blad doorgegeven naar de volgende, die schildert iets in zijn/haar kleur, zonder te botsen tegen wat reeds geschilderd is.
Als het blad 4 keer is doorgegeven krijgen we 4 blaadjes en samen een eerste kunstwerk :
4. Als het kunstwerk droog is verknippen we de stukjes en maken we een nieuw kunstwerk ! We puzzelen, draaien, zoeken, mogen de kleurtjes samenpassen of niet ,... Iedereen tevreden?
Er wordt wat uitgeprobeerd !
5. Nu krijgt ons nieuwe kunstwerk een naam!
Wordt het 'De vlinder' of wordt het ' Pluisje' ?
En natuurlijk mag de handtekening van de kunstenaars niet
ontbreken !
6. De kunstenaars tonen hun werk aan hun klasgenoten.
